08’den. 12 Şubat 2022’den itibaren Frankfurt am Main’daki bir meslek okulundan iki sınıf bir Nebolus mitingi düzenlemiş ve aynı hafta içinde gerçekleştirmiştir. Mitinge onuncu ve on ikinci sınıflardan otuz iki öğrenci katıldı.
Nebolus’un Frankfurt’taki uygulamasını özel kılan şey, öğrencilerin mitingin neredeyse tüm planlama süreçlerine katılımcı bir şekilde dahil olmaları ve mitingi iki öğretmenle birlikte oluşturmaları, organize etmeleri ve tamamlamalarıdır. Miting sırasında katılımcılar Höchst bölgesindeki beş istasyonu ziyaret ederek ruh sağlığını geliştirme ve önleme tesislerini tanıma fırsatı buldular.

Mitingin büyük bir kısmı, öğrencilerin farklı sorumluluklara sahip çalışma gruplarına ayrıldığı bir okul proje haftası sırasında planlandı. Ancak hikaye, proje haftasının zaman çerçevesini aşacağı için sorumlu sınıf öğretmenleri tarafından proje haftasından önce uyarlanmıştır. Ayrıca 25 kuruluştan hangilerinin mitinge katılacağı da önceden kararlaştırılmıştı. Proje sınıflarda öğretmenler tarafından duyurulduğunda öğrenciler çok hevesliydi.

Mitingin planlanmasına yönelik proje haftası tamamen işbölümüyle ilgiliydi. İki öğrenci ve bir öğretmen hikayeyi sesli mesaj olarak kaydederken, diğerleri de uygulamaya yüklemek için aynı anda istasyonların fotoğraflarını çekti. Kalan öğrenciler beş istasyona ayrıldı ve kahoot! platformunu kullanarak kendi istasyonları için bir test hazırlama görevini üstlendi. Bunu yapmak için gruplar kendi kuruluşları hakkında bilgi araştırdı ve bunu sınıf arkadaşlarına sorular oluşturmak için kullandı. Tüm sorular doğru yanıtlandığında, çözüm kelimesi QR kodunun bulunacağı yer oluyordu. Kahoot! platformunun ilgili bağlantıları, bu amaçla Nebolus uygulamasının istasyon görünümüne entegre edilmiştir. Testleri ve ilgili araştırmayı oluşturmak için okulun iki bilgisayar odası kullanıldı.

Daha sonra tüm içerik, bunu planlama çalışmasının “en basit kısmı” olarak tanımlayan bir öğretmen tarafından girilmiştir. Öğretmenler, proje haftasından önce Nebolus ekibinden planlama aracını nasıl kullanacakları konusunda yarım saatlik bir eğitim aldılar.

Her iki okul sınıfı (sırasıyla 10 ve 22 öğrenciden oluşan), gözetmen öğretmenle birlikte bir sınıf grubunda birbirlerinden ayrı olarak ralliden geçmiştir. Bu, mitingin gerçekleştirilmesi için grup boyutlarının nispeten büyük olduğu anlamına geliyordu. Tüm sınıf grubundaki uygulama da daha sonra sorunlu olarak algılanmıştır. İlgili istasyonlara vardıklarında, tesislerdeki personel miting için iyi hazırlanmıştı ve öğrencilere tesisleri ve hizmetlerini çok iyi bir şekilde anlatabildiler. Doğrudan diyalog halinde faydalı bilgilerin yanı sıra el ilanları ve küçük hileler de dağıtıldı. Frankfurt am Main’daki mitingde, uzman paydaşlar ve kurumlar planlamaya daha az dahil olmuş, odak noktası öğrencilerin kendi tasarımları olmuştur. Ralli, her iki okul sınıfı tarafından yaklaşık üç ders saatinde tamamlandı. Öğrenciler uygulamada ve okulun çevresinde gezinmekten sorumluydu. Hikâyede ele alınan ruh sağlığı konusu, bir okul dersi olarak müfredata entegre edilmemiştir. Bununla birlikte, tüm öğrencilerin mitingin planlanması ve gerçekleştirilmesindeki kararlılıkları, okulun Almanca dersine katılımları için bir not olarak dikkate alınmıştır.

• Geriye dönüp bakıldığında, bir öğretmen, grubun büyüklüğü belli bir atalete neden olduğu için sınıftaki uygulamanın sorunlu olduğunu düşünmüştür. Küçük gruplar halinde uygulamanın daha mantıklı olduğu düşünülmüştür.
• Bir öğretmene göre, bazı öğrenciler miting sırasında zaman zaman ilgisiz görünüyordu, ancak mitingden sonra çoğunluk mitingin “gerçekten çok eğlenceli” olduğunu söyledi.
• Katılımcı yaklaşım, öğrenci-öğretmen ilişkisinin desteklenmesi açısından değerli görülmüştür. İş bölümü, proje haftası boyunca planlama çabalarının yönetilmesi açısından da faydalı olmuştur. Bununla birlikte, planlama işini paylaştırırken, grup büyüklüğünün uygun olmasını sağlamak da önemlidir, böylece her bir gruba aşırı veya yetersiz zorluk yüklenmemiş olur.
• Mevcut metnin uyarlanmasına ve kısaltılmasına rağmen, sesli mesajlar öğrencilerin dikkatini yüksek seviyede tutmak için hala çok uzun olarak algılanmıştır.
• Nebolus ekibinin desteği çok iyi ve değerli olarak algılandı. Diğer şeylerin yanı sıra, planlama aracına giriş, büyük ölçüde kendi kendini açıklayıcı olsa da çok faydalı oldu.
• Son olarak, kişisel deneyimin en iyi öğretmen olduğu bir kez daha vurgulandı: “Nasıl planlayacağınızı bilmek için böyle bir şeyi kendiniz yapmış olmanız gerekir [kann].”