Mitingin b\u00fcy\u00fck bir k\u0131sm\u0131, \u00f6\u011frencilerin farkl\u0131 sorumluluklara sahip \u00e7al\u0131\u015fma gruplar\u0131na ayr\u0131ld\u0131\u011f\u0131 bir okul proje haftas\u0131 s\u0131ras\u0131nda planland\u0131. Ancak hikaye, proje haftas\u0131n\u0131n zaman \u00e7er\u00e7evesini a\u015faca\u011f\u0131 i\u00e7in sorumlu s\u0131n\u0131f \u00f6\u011fretmenleri taraf\u0131ndan proje haftas\u0131ndan \u00f6nce uyarlanm\u0131\u015ft\u0131r. Ayr\u0131ca 25 kurulu\u015ftan hangilerinin mitinge kat\u0131laca\u011f\u0131 da \u00f6nceden kararla\u015ft\u0131r\u0131lm\u0131\u015ft\u0131. Proje s\u0131n\u0131flarda \u00f6\u011fretmenler taraf\u0131ndan duyuruldu\u011funda \u00f6\u011frenciler \u00e7ok hevesliydi.<\/p>\n
Mitingin planlanmas\u0131na y\u00f6nelik proje haftas\u0131 tamamen i\u015fb\u00f6l\u00fcm\u00fcyle ilgiliydi. \u0130ki \u00f6\u011frenci ve bir \u00f6\u011fretmen hikayeyi sesli mesaj olarak kaydederken, di\u011ferleri de uygulamaya y\u00fcklemek i\u00e7in ayn\u0131 anda istasyonlar\u0131n foto\u011fraflar\u0131n\u0131 \u00e7ekti. Kalan \u00f6\u011frenciler be\u015f istasyona ayr\u0131ld\u0131 ve kahoot! platformunu kullanarak kendi istasyonlar\u0131 i\u00e7in bir test haz\u0131rlama g\u00f6revini \u00fcstlendi. Bunu yapmak i\u00e7in gruplar kendi kurulu\u015flar\u0131 hakk\u0131nda bilgi ara\u015ft\u0131rd\u0131 ve bunu s\u0131n\u0131f arkada\u015flar\u0131na sorular olu\u015fturmak i\u00e7in kulland\u0131. T\u00fcm sorular do\u011fru yan\u0131tland\u0131\u011f\u0131nda, \u00e7\u00f6z\u00fcm kelimesi QR kodunun bulunaca\u011f\u0131 yer oluyordu. Kahoot! platformunun ilgili ba\u011flant\u0131lar\u0131, bu ama\u00e7la Nebolus uygulamas\u0131n\u0131n istasyon g\u00f6r\u00fcn\u00fcm\u00fcne entegre edilmi\u015ftir. Testleri ve ilgili ara\u015ft\u0131rmay\u0131 olu\u015fturmak i\u00e7in okulun iki bilgisayar odas\u0131 kullan\u0131ld\u0131.<\/p>\n
Daha sonra t\u00fcm i\u00e7erik, bunu planlama \u00e7al\u0131\u015fmas\u0131n\u0131n “en basit k\u0131sm\u0131” olarak tan\u0131mlayan bir \u00f6\u011fretmen taraf\u0131ndan girilmi\u015ftir. \u00d6\u011fretmenler, proje haftas\u0131ndan \u00f6nce Nebolus ekibinden planlama arac\u0131n\u0131 nas\u0131l kullanacaklar\u0131 konusunda yar\u0131m saatlik bir e\u011fitim ald\u0131lar.<\/p>\n<\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>
Fark\u0131na varma s\u00fcreci nas\u0131l ge\u00e7ti?
\n<\/strong><\/p><\/h2><\/div>Her iki okul s\u0131n\u0131f\u0131 (s\u0131ras\u0131yla 10 ve 22 \u00f6\u011frenciden olu\u015fan), g\u00f6zetmen \u00f6\u011fretmenle birlikte bir s\u0131n\u0131f grubunda birbirlerinden ayr\u0131 olarak ralliden ge\u00e7mi\u015ftir. Bu, mitingin ger\u00e7ekle\u015ftirilmesi i\u00e7in grup boyutlar\u0131n\u0131n nispeten b\u00fcy\u00fck oldu\u011fu anlam\u0131na geliyordu. T\u00fcm s\u0131n\u0131f grubundaki uygulama da daha sonra sorunlu olarak alg\u0131lanm\u0131\u015ft\u0131r. \u0130lgili istasyonlara vard\u0131klar\u0131nda, tesislerdeki personel miting i\u00e7in iyi haz\u0131rlanm\u0131\u015ft\u0131 ve \u00f6\u011frencilere tesisleri ve hizmetlerini \u00e7ok iyi bir \u015fekilde anlatabildiler. Do\u011frudan diyalog halinde faydal\u0131 bilgilerin yan\u0131 s\u0131ra el ilanlar\u0131 ve k\u00fc\u00e7\u00fck hileler de da\u011f\u0131t\u0131ld\u0131. Frankfurt am Main’daki mitingde, uzman payda\u015flar ve kurumlar planlamaya daha az dahil olmu\u015f, odak noktas\u0131 \u00f6\u011frencilerin kendi tasar\u0131mlar\u0131 olmu\u015ftur. Ralli, her iki okul s\u0131n\u0131f\u0131 taraf\u0131ndan yakla\u015f\u0131k \u00fc\u00e7 ders saatinde tamamland\u0131. \u00d6\u011frenciler uygulamada ve okulun \u00e7evresinde gezinmekten sorumluydu. Hik\u00e2yede ele al\u0131nan ruh sa\u011fl\u0131\u011f\u0131 konusu, bir okul dersi olarak m\u00fcfredata entegre edilmemi\u015ftir. Bununla birlikte, t\u00fcm \u00f6\u011frencilerin mitingin planlanmas\u0131 ve ger\u00e7ekle\u015ftirilmesindeki kararl\u0131l\u0131klar\u0131, okulun Almanca dersine kat\u0131l\u0131mlar\u0131 i\u00e7in bir not olarak dikkate al\u0131nm\u0131\u015ft\u0131r.<\/p>\n<\/div>
![\"\"](\"https:\/\/nebolus.net\/wp-content\/uploads\/2022\/11\/Rallye-FFM.jpg\")
<\/div><\/div><\/div>
![\"\"](\"https:\/\/nebolus.net\/wp-content\/uploads\/2022\/11\/Rallye-FFM2.jpg\")
<\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>
Geri bildirimler nas\u0131ld\u0131?
\n<\/strong><\/p><\/h2><\/div>\n- Geriye d\u00f6n\u00fcp bak\u0131ld\u0131\u011f\u0131nda, bir \u00f6\u011fretmen, grubun b\u00fcy\u00fckl\u00fc\u011f\u00fc belli bir atalete neden oldu\u011fu i\u00e7in s\u0131n\u0131ftaki uygulaman\u0131n sorunlu oldu\u011funu d\u00fc\u015f\u00fcnm\u00fc\u015ft\u00fcr. K\u00fc\u00e7\u00fck gruplar halinde uygulaman\u0131n daha mant\u0131kl\u0131 oldu\u011fu d\u00fc\u015f\u00fcn\u00fclm\u00fc\u015ft\u00fcr.<\/li>\n
- Bir \u00f6\u011fretmene g\u00f6re, baz\u0131 \u00f6\u011frenciler miting s\u0131ras\u0131nda zaman zaman ilgisiz g\u00f6r\u00fcn\u00fcyordu, ancak mitingden sonra \u00e7o\u011funluk mitingin “ger\u00e7ekten \u00e7ok e\u011flenceli” oldu\u011funu s\u00f6yledi.<\/li>\n
- Kat\u0131l\u0131mc\u0131 yakla\u015f\u0131m, \u00f6\u011frenci-\u00f6\u011fretmen ili\u015fkisinin desteklenmesi a\u00e7\u0131s\u0131ndan de\u011ferli g\u00f6r\u00fclm\u00fc\u015ft\u00fcr. \u0130\u015f b\u00f6l\u00fcm\u00fc, proje haftas\u0131 boyunca planlama \u00e7abalar\u0131n\u0131n y\u00f6netilmesi a\u00e7\u0131s\u0131ndan da faydal\u0131 olmu\u015ftur. Bununla birlikte, planlama i\u015fini payla\u015ft\u0131r\u0131rken, grup b\u00fcy\u00fckl\u00fc\u011f\u00fcn\u00fcn uygun olmas\u0131n\u0131 sa\u011flamak da \u00f6nemlidir, b\u00f6ylece her bir gruba a\u015f\u0131r\u0131 veya yetersiz zorluk y\u00fcklenmemi\u015f olur.<\/li>\n
- Mevcut metnin uyarlanmas\u0131na ve k\u0131salt\u0131lmas\u0131na ra\u011fmen, sesli mesajlar \u00f6\u011frencilerin dikkatini y\u00fcksek seviyede tutmak i\u00e7in hala \u00e7ok uzun olarak alg\u0131lanm\u0131\u015ft\u0131r.<\/li>\n
- Nebolus ekibinin deste\u011fi \u00e7ok iyi ve de\u011ferli olarak alg\u0131land\u0131. Di\u011fer \u015feylerin yan\u0131 s\u0131ra, planlama arac\u0131na giri\u015f, b\u00fcy\u00fck \u00f6l\u00e7\u00fcde kendi kendini a\u00e7\u0131klay\u0131c\u0131 olsa da \u00e7ok faydal\u0131 oldu.<\/li>\n
- Son olarak, ki\u015fisel deneyimin en iyi \u00f6\u011fretmen oldu\u011fu bir kez daha vurguland\u0131: “Nas\u0131l planlayaca\u011f\u0131n\u0131z\u0131 bilmek i\u00e7in b\u00f6yle bir \u015feyi kendiniz yapm\u0131\u015f olman\u0131z gerekir [kann].”<\/li>\n<\/ul>\n<\/div>
<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n
\r\n \t
\r\n\t\t
Das war eine Herausforderung. Es war aber auch cool zu sehen, was im Endeffekt dabei rauskommt, was wir in dieser Woche geleistet haben. Wahnsinn.<\/p>\r\n\t<\/div>\r\n
\r\n \t
\r\n\t\t\t<\/div>\r\n \t
\r\n\t\t
Natalie Karzos (Lehrerin an der Ludwig-Erhard-Schule Frankfurt am Main)<\/h1>\r\n\t<\/div>\r\n \t\r\n\t\t
<\/span>\r\n\t<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n \r\n \t
\r\n\t\t
Die Erstellung der App hat Spa\u00df gemacht. Es war richtig geil!<\/p>\r\n\t<\/div>\r\n
\r\n \t
\r\n\t\t\t<\/div>\r\n \t
\r\n\t\t
Ein Sch\u00fcler der Ludwig-Erhard-Schule<\/h1>\r\n\t<\/div>\r\n \t
\r\n\t\t<\/span>\r\n\t<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n